剛過去的首個(gè)“非遺版”春節(jié)里，人們關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，更關(guān)注“東方神秘力量”——“杭州六小龍”。

“六小龍”中DeepSeek、云深處科技和群核科技的創(chuàng)始人都畢業(yè)于浙江大學(xué)。

當(dāng)“東方神秘力量”刷屏全球之時(shí)，人們不禁要問：為什么是浙大？

作為國家重要戰(zhàn)略科技力量、區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展核心引擎的浙江大學(xué)，是如何在人工智能浪潮中逐浪前行、勇立潮頭？為什么能夠培養(yǎng)這么多創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)者？又是如何將“求是創(chuàng)新”文化基因深深印刻在一代代浙大人身上？

培育引領(lǐng)未來的研究能力

基礎(chǔ)研究是科技創(chuàng)新的重要源泉，一流大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主力軍。全球競爭加劇和科技浪潮涌現(xiàn)，更加需要一流大學(xué)將世界科技前沿與國家戰(zhàn)略需求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，做好基礎(chǔ)研究的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，培養(yǎng)基礎(chǔ)研究的“主攻手”。

DeepSeek創(chuàng)始人梁文鋒本碩均畢業(yè)于浙江大學(xué)信息與電子工程學(xué)院。打開他15年前寫下的碩士論文致謝，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的深情撲面而來。

梁文鋒寫道：“導(dǎo)師項(xiàng)志宇老師領(lǐng)我進(jìn)入機(jī)器視覺的大門，為我準(zhǔn)備學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)我進(jìn)行科研訓(xùn)練，經(jīng)常是逐行代碼地進(jìn)行指導(dǎo)。”在梁文鋒研究生階段主修的信息與通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，信息與電子工程學(xué)院設(shè)置了緊跟技術(shù)前沿的專業(yè)課程體系和系統(tǒng)性的科研訓(xùn)練。通過全方位的培養(yǎng)和教育，梁文鋒不斷提升聚焦學(xué)科發(fā)展前沿、契合行業(yè)與社會(huì)需求的綜合能力。深度融合通識(shí)教育、專業(yè)教育和交叉培養(yǎng)，浙江大學(xué)將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升有機(jī)結(jié)合。梁文鋒在致謝中還說，他非常慶幸有機(jī)會(huì)進(jìn)入機(jī)器視覺這個(gè)全新領(lǐng)域，學(xué)習(xí)前沿的理論知識(shí)，開展各種有意義的工程實(shí)驗(yàn)。

DeepSeek眼中的浙江大學(xué)

立足基礎(chǔ)前沿，從源頭和底層破解關(guān)鍵難題。求是園中的老師們不斷引領(lǐng)青年學(xué)子探索新藍(lán)海，在一次次創(chuàng)新探索中明確研究志趣，在一個(gè)個(gè)面向國際前沿的原創(chuàng)性突破中累積迎接未知挑戰(zhàn)的自信與從容。

在采訪梁文鋒當(dāng)年的學(xué)院老師和同學(xué)時(shí)，他們的深刻共識(shí)是“全方位培養(yǎng)一個(gè)人，要從重視學(xué)習(xí)成績，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)習(xí)效果”。信息與電子工程學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生注重學(xué)習(xí)知識(shí)、拓寬知識(shí)面的同時(shí)，更重視在過程中提升能力與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有使命感的學(xué)習(xí)成長。

“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)氣氛，以及團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的科學(xué)精神”，梁文鋒認(rèn)為，這些都是他在研究生期間重要的收獲之一。這也為他后來從事人工智能領(lǐng)域工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

如何更好推進(jìn)知識(shí)遷移與跨界發(fā)展？

信息與電子工程學(xué)院院長陳紅勝教授認(rèn)為，答案就在學(xué)院“寬口徑、重個(gè)性、卓越化”的理念中。“我們凝練少而精的必修課，提供多而廣的選修課，自主構(gòu)建具備個(gè)性職業(yè)生涯規(guī)劃所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)與應(yīng)變能力?！?/strong>

浙大對(duì)人才培養(yǎng)的前瞻謀劃，引時(shí)代之先。在梁文鋒所在專業(yè)的培養(yǎng)方案中，可以看到《機(jī)器學(xué)習(xí)》《模式識(shí)別與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)》等人工智能前沿，已經(jīng)是當(dāng)時(shí)的專業(yè)選修課。

1987年創(chuàng)立時(shí)的人工智能研究所成員合影

實(shí)際上，早在1978年創(chuàng)建計(jì)算機(jī)系時(shí)，浙江大學(xué)就牢牢把握人工智能前沿趨勢，將“研究人工智能理論、設(shè)計(jì)新型計(jì)算機(jī)”列為建設(shè)方案第一條。同年，招收了第一批人工智能專業(yè)碩士研究生。2019年，浙大成為首批35所設(shè)立人工智能本科專業(yè)高校之一，獲批國務(wù)院學(xué)位辦自設(shè)全國高校第一個(gè)人工智能交叉學(xué)科。

浙大人工智能可謂開風(fēng)氣之先，又深耕基礎(chǔ)前沿，不斷以“人工智能+”賦能千行百業(yè)，使之成為生活中必不可少的“水與電”。

浙江大學(xué)人工智能通識(shí)課程

當(dāng)前，學(xué)校全面推進(jìn)AI for Education教育教學(xué)改革。開設(shè)人工智能通識(shí)必修課程群，面向各學(xué)科專業(yè)開設(shè)分層次AI+X學(xué)科交叉課程群，并打造系列人工智能高水平教材體系；自主研發(fā)“智?！毙乱淮斯ぶ悄芸平唐脚_(tái)，強(qiáng)化人工智能實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)；發(fā)布《大學(xué)生人工智能素養(yǎng)紅皮書》《高校教師人工智能素養(yǎng)紅皮書》，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)、教師教學(xué)側(cè)開展人工智能教育教學(xué)前瞻性研究，支持教師先行先試探索人工智能賦能教學(xué)創(chuàng)新做法。

世界科技的快速進(jìn)步正在以前所未有的方式重塑人類未來。高等教育為科技第一生產(chǎn)力提供源源不斷的人才支撐。浙大錨定“國家隊(duì)”戰(zhàn)略定位，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、持續(xù)開展自主創(chuàng)新的品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供戰(zhàn)略支撐。

鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索未知之境

建設(shè)世界一流大學(xué)，關(guān)鍵是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。毗鄰浙大玉泉校區(qū)，環(huán)浙大玉泉人工智能創(chuàng)新谷正在鋪就“創(chuàng)新一公里”的便捷道路。在這個(gè)創(chuàng)新基地上，科研人才集聚、創(chuàng)新氛圍濃厚、產(chǎn)學(xué)研一體化，學(xué)生在平臺(tái)上接觸前沿技術(shù)和新興技術(shù)，在產(chǎn)業(yè)中尋找技術(shù)難題和發(fā)展方向。

浙大團(tuán)隊(duì)研發(fā)的機(jī)器人

云深處科技創(chuàng)始人朱秋國的機(jī)器人之旅，就源于他在本科期間參加RoboCup機(jī)器人世界杯競賽。2006年開始，朱秋國加入控制科學(xué)與工程學(xué)院熊蓉教授指導(dǎo)的ZJUDancer小型仿人足球機(jī)器人團(tuán)隊(duì)，開始“打比賽”，不斷對(duì)機(jī)器人軟硬件方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

“打比賽可太鍛煉人了。要把專業(yè)的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，要能夠快速學(xué)透比賽所需的必要知識(shí)，還要有自主鉆研的能力?！敝烨飮f。

2013年，朱秋國和乒乓球機(jī)器人“悟空”

在控制科學(xué)與工程學(xué)院攻讀研究生以及畢業(yè)后留校任教，朱秋國一直深耕仿人機(jī)器人、仿生機(jī)器人、機(jī)器智能等研究。他先后參與了乒乓球機(jī)器人“悟空”的研制工作，主持四足機(jī)器人“赤兔”和“絕影”的研制工作，不斷地進(jìn)行技術(shù)積累和創(chuàng)新。

以賽促創(chuàng)、以賽促教、以賽促學(xué)。從課內(nèi)到課外、從課程到競賽、從教學(xué)到科研，控制科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)環(huán)相扣的全鏈條培養(yǎng)路徑啟蒙了包括朱秋國在內(nèi)的一大批機(jī)器人愛好者。

在石虎山機(jī)器人創(chuàng)新基地，除了朱秋國的項(xiàng)目，還有智能協(xié)作機(jī)器人、醫(yī)療機(jī)器人、球形巡檢機(jī)器人、無人駕駛機(jī)器人……不斷鼓勵(lì)探索，以“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化”模式開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新途徑。

石虎山機(jī)器人創(chuàng)新基地

從機(jī)械到控制，朱秋國的故事印證，在浙大學(xué)習(xí)，不囿于一地，也不囿于一位老師。學(xué)生們可以充分探索自己的興趣，學(xué)校為大家提供一攬子的科研創(chuàng)新選擇。

在“浙大學(xué)子一站式科研導(dǎo)航平臺(tái)”上，同學(xué)們可以研究水稻開花的奧秘、參與藥物的研發(fā)，也可以去了解宇宙的起源、水資源的保護(hù)……在這個(gè)大型“科研市場”，選我所愛，挑選自己感興趣的項(xiàng)目，尋找心儀的導(dǎo)師，師生的研究興趣也得以更好地雙向匹配。

“六小龍”中的浙大身影，他們共同的特質(zhì)是人格健全、素質(zhì)全面、能力突出、知識(shí)豐富。他們身上展現(xiàn)出的“海納江河、啟真厚德、開物前民、樹我邦國”浙大精神，無疑是浙江大學(xué)長期踐行拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的真實(shí)寫照。

于“有形”中鑄造“無形”的力量

習(xí)近平總書記主政浙江期間，聯(lián)系浙江大學(xué)并為師生作形勢政策報(bào)告。他指出，“浙江的發(fā)展之所以取得如此輝煌的成就，取決于很多因素，最根本的還是人的因素，確切地說是文化的因素在起作用?！薄白鳛檎憬裰匾M成部分的‘求是精神’，是百余年來浙江大學(xué)辦學(xué)理念的濃縮和凝練，是浙大人‘以天下為己任、以真理為歸依’崇高追求的高度概括?！?/span>

日用而不覺的“求是創(chuàng)新”文化，所孕育出的大交叉、大會(huì)聚、大融合氛圍，為浙大人不斷前行繪制廣闊未來。

群核科技創(chuàng)始人黃曉煌與陳航都是浙江大學(xué)竺可楨學(xué)院2003級(jí)混合班的學(xué)生?；旌习嗍钦愦箝_展交叉人才培養(yǎng)的早期探索形態(tài)。作為浙江大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)院，其培養(yǎng)的特色有“扎實(shí)的理科基礎(chǔ)，實(shí)行完全學(xué)分制和個(gè)性化培養(yǎng)，強(qiáng)化英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，探索基于研究的學(xué)習(xí)，廣泛的國際交流，引進(jìn)競爭機(jī)制”，這樣的培養(yǎng)方案今天看依舊“不過時(shí)”。

浙大求學(xué)期間，黃曉煌、陳航與室友們的合影

陳航告訴記者：“在混合班，我遇到了一群非常優(yōu)秀的同學(xué)，也有最優(yōu)秀的一批老師為我們授課。班級(jí)包容開放、共同促進(jìn)的氛圍，讓我收獲了很多成長?！?/span>

“我理解的混合班之所以叫混合班，可能是希望你什么都學(xué)一些?！标惡秸f。浙大竺可楨學(xué)院采取“2+2”培養(yǎng)模式，前兩年是“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的通識(shí)教育，涵蓋化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)等基礎(chǔ)課程，為同學(xué)們打好基礎(chǔ)，也讓后續(xù)開展跨學(xué)科交流與合作更加游刃有余。后兩年發(fā)揮專業(yè)院系和導(dǎo)師的作用，開展“個(gè)性化、自主化”的專業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生到新興學(xué)科、交叉學(xué)科學(xué)習(xí)。

黃曉煌在竺可楨學(xué)院期間的導(dǎo)師是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院鮑虎軍教授。大一下學(xué)期，他就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，旁聽組會(huì)，參與一些課題研究，在鮑老師的引導(dǎo)下入門計(jì)算機(jī)圖像圖形學(xué)領(lǐng)域。這也是他后續(xù)開展GPU通用計(jì)算研究、創(chuàng)業(yè)的重要啟蒙。

“浙大是我真正走向社會(huì)的第一站。怎樣去面向這個(gè)世界，怎樣在社會(huì)中去發(fā)展，基本上我的整個(gè)價(jià)值體系是在浙大求學(xué)期間形成的?！秉S曉煌說。

黃曉煌、陳航與創(chuàng)業(yè)合伙人合影

人才培養(yǎng)的“有形”體現(xiàn)在求學(xué)期間的全過程呵護(hù)，而其“無形”則在于伴隨一生的文化熏陶。求是文脈，只問是非，不計(jì)利害；創(chuàng)新文化，敢于挑戰(zhàn)，勇于追求。既腳踏實(shí)地，又仰望星空，既有技術(shù)高峰，也有文化底蘊(yùn)。梁文鋒從幻方量化出發(fā)，再到書寫人工智能傳奇，不斷蝶變超越創(chuàng)新正顯大道無形。

學(xué)科交叉推動(dòng)跨界融合

高校作為科技創(chuàng)新發(fā)展的重要陣地，是學(xué)科交叉融合的重要力量。浙江大學(xué)校長杜江峰院士認(rèn)為，推進(jìn)學(xué)科交叉建設(shè)是高水平研究型大學(xué)建設(shè)世界一流學(xué)科、提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)術(shù)聲譽(yù)影響的關(guān)鍵所在。

縱觀“六小龍”的發(fā)展，科技型創(chuàng)新公司的發(fā)展早已突破單一學(xué)科的藩籬，跨越領(lǐng)域邊界、融合多元智慧的交叉創(chuàng)新，正成為引領(lǐng)未來的新趨勢。

浙大青年學(xué)者交叉論壇

那么，浙大如何推動(dòng)跨界融合？

創(chuàng)新能力。浙江大學(xué)一體統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才發(fā)展，優(yōu)化資源配置，建設(shè)基礎(chǔ)交叉研究院（籌），致力于打破學(xué)科邊界，聚集一批頂尖的交叉人才，培養(yǎng)一批拔尖的優(yōu)秀學(xué)生，不斷打造符合學(xué)科交叉的體制機(jī)制，產(chǎn)出具有代表性的重大成果。

再比如朱秋國所熱愛的機(jī)器人創(chuàng)新，在紫金港校區(qū)就有一個(gè)學(xué)校機(jī)器人與智能裝備學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，由中國工程院院士牽頭，來自全校15個(gè)院系的機(jī)器人愛好者們開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流。

創(chuàng)新體系。從創(chuàng)新到創(chuàng)造，再到創(chuàng)業(yè)，浙大人學(xué)而優(yōu)則創(chuàng)，開展基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、技術(shù)支撐的創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

機(jī)器狗“山貓”（素材來源：云深處科技視頻號(hào)）

朱秋國的另一個(gè)身份是浙江大學(xué)教師。云深處科技的創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)根源于浙江大學(xué)，機(jī)器狗跨越崎嶇地形如履平地的背后是浙大多年的技術(shù)積淀。產(chǎn)學(xué)研深度融合，高校科研成果上書架也上貨架。

借助空間智能技術(shù)生成三維虛擬場景（素材來源：群核科技視頻號(hào)）

創(chuàng)新生態(tài)。同樣是浙大校友共同創(chuàng)業(yè)，群核科技的種子在黃曉煌和陳航一次次關(guān)于新技術(shù)發(fā)展的寢室“臥談會(huì)”中早已埋下。“群核啟真渲染引擎”的命名來源于浙江大學(xué)啟真湖，湖邊是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形系統(tǒng)全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，這也是群核科技?jí)粝腴_始的地方。

就在去年12月，浙江大學(xué)校友企業(yè)總部經(jīng)濟(jì)園全面建成，浙江大學(xué)成果轉(zhuǎn)化基地同步啟用，從產(chǎn)業(yè)端出發(fā)，打造集前沿科技、活力創(chuàng)投、蓬勃產(chǎn)業(yè)于一體的高能級(jí)創(chuàng)新平臺(tái)，推動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展。

在創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的路上，浙大人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，相互扶持、組團(tuán)發(fā)展，“浙大系”成為創(chuàng)新浙江的閃亮名片。

未來已來

AI For Education & Science

隨著《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》的印發(fā)，面向教育科技人才一體發(fā)展，特別是“人工智能+”在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的深度應(yīng)用， 浙江大學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新之路邁向何方？

浙江大學(xué)本科生院院長吳飛教授認(rèn)為，直面“智能時(shí)代、教育何為”重大命題，要用人工智能推動(dòng)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的深層次變革。

開展人工智能通識(shí)必修課程、學(xué)科交叉課程和人工智能微專業(yè)等教育教學(xué)。從了解人工智能、使用人工智能和創(chuàng)新人工智能等不同層次出發(fā)，推動(dòng)專業(yè)和學(xué)科的“人工智能+”范式變革。

以高水平教材建設(shè)推動(dòng)教育模式的深度變革。全力建設(shè)國家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（高等學(xué)校人工智能教材研究），聯(lián)合“高校人工智能教育教學(xué)創(chuàng)新協(xié)作機(jī)制”，打造人工智能及人工智能+X教材及研究體系，建設(shè)頂尖人工智能教育教材研究平臺(tái)。

構(gòu)建AI for Education & Research的人工智能賦能教育教學(xué)平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)。營造產(chǎn)教融合和科教融匯相互支撐的生態(tài)體系，研制學(xué)科大模型和智能體工具，培養(yǎng)適應(yīng)人工智能發(fā)展的創(chuàng)新性一流人才。

提升教師人工智能素養(yǎng)。推動(dòng)人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用模式創(chuàng)新，為廣大教師夯實(shí)全方位、多層次的人工智能時(shí)代數(shù)字素養(yǎng)提升路徑。

浙江大學(xué)科學(xué)技術(shù)研究院院長居冰峰教授認(rèn)為，搶抓機(jī)遇建設(shè)AI for Science基礎(chǔ)設(shè)施，將科學(xué)研究轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌脚_(tái)模式”，對(duì)推動(dòng)學(xué)?？蒲袑?shí)力持續(xù)發(fā)展，提升有組織科研能力和規(guī)模效益具有極其重要的意義。

他介紹，浙江大學(xué)將通過3至5年的時(shí)間，在國內(nèi)率先建立面向多個(gè)學(xué)科的領(lǐng)域大模型，提升科研效率，促進(jìn)科研范式的轉(zhuǎn)變。

數(shù)據(jù)治理能力集中。在全校范圍內(nèi)將基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中存儲(chǔ)、集中處理，同時(shí)建立各學(xué)科數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，更好地構(gòu)建面向大模型的數(shù)據(jù)集。

算力集中。將學(xué)校已有算力（GPU集群）進(jìn)行集中管理、集中調(diào)度，構(gòu)建具有一定規(guī)模的算力平臺(tái)，更好地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)?，F(xiàn)有存量算力。積極采納各類新型計(jì)算體系架構(gòu)和國產(chǎn)算力。

AI支撐能力集中。在AI for Science的建設(shè)和運(yùn)行過程中，打造一支專業(yè)的AI支撐隊(duì)伍，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)和算力的作用，為AI賦能各學(xué)科研究提供技術(shù)支撐和服務(wù)。

“六小龍”一半來自浙大并非偶然

是學(xué)校全面貫徹黨的教育方針

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的寫照

這植根于浙江大學(xué)堅(jiān)守的長期主義的人才培養(yǎng)

既傳承文脈、錨定戰(zhàn)略，又面向未來

以“求是”的態(tài)度去探究真理

用“創(chuàng)新”的精神去改變世界

創(chuàng)新浙大的青春故事

等待著一代又一代的浙大人續(xù)寫

為創(chuàng)新點(diǎn)贊！

來源：浙江大學(xué)官微